到2022年,职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一

发布时间:2019-11-06 07:42:41 作者:匿名
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长城网新闻(记者庞肖飞)今天上午,教育部召开了一系列1 1次会议,主题是“落实全教会庆祝生日的努力”发布了《新时期深化职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》,介绍了相关重点任务的进展情况。

什么是“双师型”教师?

一种是“双职称型”,即教师需要在教师系列职称之外获得另一个职称;

二是“双师型”,即教师既要有理论教学质量,又要有实践教学质量。

“职业教育12名教师”的主要内容是什么?

总体目标:5-10年后,建立政府全面管理、产学研深度融合的教师队伍建设机制,完善中高职教师培训体系,开辟校企人才双向流动渠道。“双师型”教师和教学团队数量充足,“双师型”教师结构明显改善。建立鲜明的“双师型”教师资格准入、任用和考核制度,教师职业发展顺利通过,待遇和保障机制得到改善,职业教育教师吸引力明显增强,高素质“双师型”师德高尚、技能精湛、专业化与活动相结合的教师队伍基本建立。

具体目标:到2022年,职业院校"双师型"教师的比例将超过专业课程教师的一半。与企业合作建设100个“双师型”教师培训基地和100个国家企业实习基地。大量的专业领导和骨干教师将被挑选出国留学和参观学校。将建立360个国家职业教育教师创新教学团队。教师按照国家专业标准和教学标准进行教学、培训和评价的能力得到全面提高。教师分工协作的模块化教学模式得到全面实施,有效保障了1 x证书制度的试点工作,辐射和带动了全国学校“双师型”教师队伍建设,为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供了强有力的教师支持。

工作措施包括:建立分级分类的教师专业标准体系,推进以双师型教师素质为导向的新教师准入制度改革,构建以职业技术师范学院为主体、产教结合的多元化培养模式,完善“固定岗位和流动岗位”教师资源配置新机制,建设以“国家工匠”为主导的高水平人才队伍,打造高水平结构化教学创新团队。围绕1 x证书制度开展全体教师培训,建立校企双向沟通合作社区,深化教师考核评价改革,落实权益保障和激励机制提升社会地位,加强党对教师队伍建设的全面领导,强化教师队伍建设改革的保障措施。

主要创新是什么?

《职业教育教师条例》的十二项工作措施可分为四个层次:建立标准体系,改革创新两项基本制度,完善三项管理保障机制,实施六项措施提高双师素质。

1.建立一套教师标准体系。《职业教育教师条例》第12条明确规定了中等和高等职业教育教师的专业标准体系,涵盖公共课程、专业课程、实践课程和其他课程。不断完善职业教育教师评价标准体系。

2.两大基本制度的改革与创新。一是以双师型教师的素质为基础,改革新教师的录取制度。完善职业教育教师资格考试制度。建立高层次、高技能人才直接考察公开招聘机制。探索建立新教师一年教育试用期和三年企业实习制度。自2019年起,除相关领域持有职业技能水平证书的毕业生外,职业院校和应用型本科院校的相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经验和高等职业教育的人员中公开招聘。从2020年起,除“双师型”职业技术师范毕业生外,从未在工业企业工作3年以上的毕业生将不再被录用。特殊高技能人才(包括具有高等职业资格或相应职业技能水平的人才)可以适当放宽。二是深化以双师型教师素质为核心的教师评价改革。建立职业院校、行业企业、培训评估机构参与的多种“双师型”教师评价体系。深化教师职称制度改革,消除“唯文凭、唯证件、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽疾。鼓励各地根据实际情况制定“双师型”教师资格认定标准。师德、工匠精神、技术技能、教育教学成果将作为职称评定和聘任的主要依据。落实教师行为准则,建立师德评估否定名单制度,严格执行师德评估一票否决。

3.完善三大保障机制。一是加强党对教师队伍建设的全面领导。充分发挥各级党组织的领导和控制作用,实施教师党支部书记“双领导”培养工程,完善德才兼备、工学结合的教育机制,大力宣传职业教育中的“时代楷模”和“最美教师”,弘扬职业精神、工匠精神和劳动模范精神。二是实施权益保护和激励机制,提升社会地位。职业院校和应用型本科院校的校企合作、技术服务、社会培训和自营企业收入可按一定比例作为绩效工资的来源。制定减轻职业教育教师负担的政策。各地要根据承担扩招和职业培训(包括职业技能提升培训和1 x证书培训等)的高职院校的实际情况,增加绩效工资总额。)。三是加强教师队伍建设改革的保障措施。师资队伍建设将成为中国特色高水平职业院校投资和专业建设规划的支撑重点。现代职业教育质量改进计划将进一步向师资队伍建设倾斜。

4.实施六项措施提高双师型教师素质。一是构建以职业技术师范学院为主体、产教结合的多元化办学模式。加强职业技术师范院校(师范院校)职业技术教育建设,支持高水平工科院校组织职业技术师范教育,办好一批一流职业技术师范院校和专业课程。完善普通高校、地方政府、职业院校和工业企业联合培养教师的机制。二是完善“固定岗位和流动岗位”教师资源配置新机制。实施现代行业导师专项岗位计划。推进“固定岗位、流动岗位、双师型、双师型”专业教学团队建设。三是建立校企人员双向沟通合作的社区。加强政府协调,依托职业教育园区、职业教育集团和产教结合企业,建立校企双向沟通合作社区。建立校企人员双向流动和兼职正常运行机制。完善企业教师经常性实习制度,促进职业院校和应用型本科院校专业教师每年至少一个月参加各种形式的企业实习或实训基地实训。第四,以“1 x”证书制度为重点,对所有教师进行培训。为适应1 x证书制度试点和职业教育教学改革的需要,探索符合职业技能培训要求的教师分级培训模式,培养一批具备职业技能等级证书培训能力的教师。五是为教师创建高水平的结构化教学创新团队。按年度、批次、专业选择和建设360个国家职业教育教师教学创新团队。实施高职院校教师教学创新团队海外培训计划,每年分批组织1000人出国学习。六是在“全国工匠教师”的指导下,加强高层次人才建设。改革和实施提高高职院校教师素质计划,建设一支高水平、高道德、高技能、高教育水平的优秀教师、专业带头人和骨干青年教师队伍。建立全国优秀职业教育专家库及其联系机制。面对战略性新兴产业和先进制造业的人才需求,将打造一批覆盖关键专业领域的“国家工匠”。建设1000个国家级“双师型”教师工作室和1000个国家级教师技能传承创新平台。

推进“职业教育教师十二大规则”实施的下一步措施是什么?

一是加强宣传和引导。通过媒体进行宣传,组织专家解释该文件的精神,并为职业院校的教师、校长和行政人员举办特别研讨会和培训,以帮助全国各地的学校理解该文件的精神并促进其实施。

二是细化任务分工。各地要根据《职业教育教师条例》第十二条的要求,结合本地实际,制定具体的实施计划和具体的政策措施,确保各项任务的落实。

第三,加强监督和实施。教育部将对各地实施情况进行监督检查和跟踪分析,及时总结和积极推广典型做法和有效经验。

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